บันทึกหลังการเรียนรู้ครั้งที่10

วันศุกร์ที่10มีนาคม2560

8.เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

 (Children with Behavioral and Emotional Disorders)

•     มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

•     แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

•     มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

•     เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆ ไม่ได้

•     เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

•     ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•     ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

•     ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

•     ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

•     ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์

•     ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด

•     กลับกลอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น

•     เอะอะและหยาบคาย

•     หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน

•     ใช้สารเสพติด

•     หมกมุ่นในกิจกรรมทางเพศ

ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration)

•     จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น (Short attention span) อาจไม่เกิน 20 วินาที

•     ถูกสิ่งต่างๆ รอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา

•     งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆ รวมถึงมีท่าทางเหมือนไม่ฟังสิ่งที่ผู้อื่นพูด

สมาธิสั้น (Attention Deficit)

•     มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไปมา

•     พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น

•     มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

•     หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น

•     เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา

•     ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย(Function Disorder)

•     ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder)

•     การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation)

•     การปฏิเสธที่จะรับประทาน

•     รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้

•     โรคอ้วน (Obesity)

•     ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

•     ขาดเหตุผลในการคิด

•     อาการหลงผิด (Delusion)

•     อาการประสาทหลอน (Hallucination)

•     พฤติกรรมการทำร้ายตัวเอง

สาเหตุ

•     ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)

•     ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

•     ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

•     รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้

•     มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

•     มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์

•     แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

•     มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

•     เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

•     เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)

เด็กสมาธิสั้น

(Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ

Inattentiveness (สมาธิสั้น)

•     ทำอะไรได้ไม่นาน วอกแวก ไม่มีสมาธิ

•     ไม่สามารถจดจ่อกับงานที่กำลังทำได้นานเพียงพอ

•     มักใจลอยหรือเหม่อลอยง่าย

•     เด็กเล็กๆจะเล่นอะไรได้ไม่นาน เปลี่ยนของเล่นไปเรื่อยๆ

•     เด็กโตมักทำงานไม่เสร็จตามที่สั่ง ทำงานตกหล่น ไม่ครบ ไม่ละเอียด

Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

•     ซุกซนไม่ยอมอยู่นิ่ง ซนมาก

•     เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

•     เหลียวซ้ายแลขวา

•     ยุกยิก แกะโน่นเกานี่

•     อยู่ไม่สุข ปีนป่าย

•     นั่งไม่ติดที่

•     ชอบคุยส่งเสียงดังรบกวนคนรอบข้าง

Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

•     ยับยั้งตัวเองไม่ค่อยได้ มักทำอะไรโดยไม่ยั้งคิด วู่วาม

•     ขาดความยับยั้งชั่งใจ

•     ไม่อดทนต่อการรอคอย หรือกฎระเบียบ

•     ไม่อยู่ในกติกา

•     ทำอะไรค่อนข้างรุนแรง

•     พูดโพล่ง ทะลุกลางปล้อง

•     ไม่รอคอยให้คนอื่นพูดจบก่อน ชอบมาสอดแทรกเวลาคนอื่นคุยกัน

สาเหตุ

•     ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง

เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine)

•     ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า (frontal cortex)

•     พันธุกรรม

•     สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

•     สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อยปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของสมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

 ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•     อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน

•     ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก

•     ดูดนิ้ว กัดเล็บ

•     หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม

•     เรียกร้องความสนใจ

•     อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า

•     ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว

•     ฝันกลางวัน

•     พูดเพ้อเจ้อ

9. เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)

•     เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

•     เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

•     เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

•     เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

ประเมินหลังการเรียนรู้

ประเมินอาจารย์

อาจารย์สอนเข้าใจง่ายมีภาพมาประกอบการเรียนการสอนและสาธิตให้เห็นภาพจริง

ประเมินตนเอง

ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอนให้ความร่วมมือกับอาจารย์ผู้สอนเป็นอย่างดี